□姜媚

2025年暑期，全國(guó)大學(xué)生文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正在各地如火如荼地開(kāi)展。放眼湖南，青年學(xué)子們奔赴三湘四水的鄉(xiāng)野田間，廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，把自己的所學(xué)所知轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的奮斗，以專業(yè)知識(shí)與青春智慧回應(yīng)鄉(xiāng)村振興的時(shí)代命題。

梳理湖南各高校“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)的活動(dòng)，科技助農(nóng)是其中最鮮明的主題。

多所高校團(tuán)隊(duì)將技術(shù)帶到田間地頭，充分利用數(shù)字技術(shù)、無(wú)人機(jī)、智慧農(nóng)業(yè)管理等新農(nóng)具，助力農(nóng)業(yè)智能化。湖南工商大學(xué)“竹海數(shù)智融鄉(xiāng)隊(duì)”在益陽(yáng)桃江縣竹林上空操控小型無(wú)人機(jī)拍攝高清影像，制作竹林資源分布電子圖，為竹產(chǎn)業(yè)規(guī)劃提供科學(xué)依據(jù)。

奔著問(wèn)題去，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“紅色+”果蔬產(chǎn)業(yè)實(shí)踐博士團(tuán)依托郴州汝城果蔬科技小院，為解決當(dāng)?shù)啬卫睢昂谛墓眴?wèn)題，開(kāi)出組合“藥方”。

深入走訪了解當(dāng)?shù)卮迕竦膶?shí)際需求后，常德科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院“電商助農(nóng)”小分隊(duì)手把手教澧縣界溪河村村民使用直播設(shè)備并協(xié)助搭建直播間，助力破解沃柑、玉米、雞蛋等特色農(nóng)副產(chǎn)品銷售難題。

青年學(xué)子的科技創(chuàng)新力，成為驅(qū)動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵增量。

與此同時(shí)，以青春之力守護(hù)與活化鄉(xiāng)村文化，成為另一條鮮明的實(shí)踐主線。不同于傳統(tǒng)文化宣傳的展陳式傳播，青年學(xué)子們用年輕視角發(fā)現(xiàn)非鄉(xiāng)村文化之美，通過(guò)“非遺進(jìn)課堂”“技藝體驗(yàn)”等形式，融合互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代科技元素，在青少年心中播撒文化種子。

在邵陽(yáng)縣塘渡口鎮(zhèn)，湘潭理工學(xué)院學(xué)生將國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“藍(lán)印花布”帶入鄉(xiāng)村課堂，一場(chǎng)別開(kāi)生面的“藍(lán)色扎染實(shí)驗(yàn)”，激發(fā)孩子們對(duì)這“一抹藍(lán)”的好奇。湖南大眾傳媒學(xué)院團(tuán)隊(duì)運(yùn)用3D建模與AR技術(shù)，將兒童竹編作品轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)影像，通過(guò)游戲化設(shè)計(jì)將數(shù)字交互影像嵌入現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，打造線上線下沉浸式體驗(yàn)，讓竹編“躍然手機(jī)”。

除了注重解決農(nóng)民農(nóng)村生產(chǎn)生活中眼前的問(wèn)題，青年學(xué)子們深入田間地頭開(kāi)展扎實(shí)調(diào)研，立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)，為鄉(xiāng)村長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧方案。中南林業(yè)科技大學(xué)團(tuán)隊(duì)為永州雙牌上梧江瑤族鄉(xiāng)設(shè)計(jì)了“瑤繡紋樣打卡墻”“鼓點(diǎn)節(jié)奏互動(dòng)裝置”等12個(gè)文旅IP場(chǎng)景。這些融合“傳統(tǒng)符號(hào)+現(xiàn)代審美”的設(shè)計(jì)，經(jīng)短視頻平臺(tái)傳播后，使當(dāng)?shù)厥钇谟慰土客仍鲩L(zhǎng)200%，帶動(dòng)村民開(kāi)辦銷售手作。

青年學(xué)生“三下鄉(xiāng)”的價(jià)值不僅在于做了多少事、完成了多少任務(wù)，更在于它是一堂在廣袤鄉(xiāng)土上展開(kāi)的、不可替代的“人生大課”。

用腳步丈量鄉(xiāng)村大地，用專業(yè)知識(shí)服務(wù)基層需求，青年學(xué)子在幫助村民解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，閱歷得以豐厚，能力得到錘煉，視野極大拓寬。這堂“行走的思政課”，讓習(xí)慣于書本和網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知農(nóng)村的青年學(xué)子真正“沉”入鄉(xiāng)土中國(guó)的深處，認(rèn)識(shí)國(guó)情、社情，在與土地、與農(nóng)民最直接的互動(dòng)中，“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”的深厚情懷得以涵養(yǎng)和升華。

對(duì)青年學(xué)子個(gè)體而言，“三下鄉(xiāng)”是將個(gè)人抱負(fù)融入時(shí)代發(fā)展的起點(diǎn)。它促使青年在實(shí)踐中不斷反思，將學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)與民族復(fù)興的偉大目標(biāo)緊密相連，找到個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的廣闊天地。

向下扎根，向上生長(zhǎng)。期待更多青年學(xué)子們將青春智慧融入鄉(xiāng)村振興的生動(dòng)實(shí)踐，用知識(shí)和熱情為鄉(xiāng)村振興添磚加瓦，書寫青春華章。