漫畫/謝春梅

□高夢嬌

基層“傳幫帶”本是經驗傳承、作風延續的重要路徑，卻在現實中頻現代際斷層：有的老同志將帶新人異化為經驗復制，言必稱“我們當年”，容不得半點創新嘗試；有的年輕干部把跟崗當“旁觀”，記流程不動腦、跑現場不琢磨，讓“以老帶新”淪為機械性的經驗平移。這種單向灌輸的模式既磨平了年輕干部的闖勁，也讓基層治理陷入“老辦法不管用、新辦法不會用”的困境。

“以老帶新”的走樣，根子在“代際溫差”沒調好。從“傳”的一方看，部分老同志陷入經驗依賴，將基層工作簡化為“按套路出牌”，習慣讓年輕干部跑腿打雜，卻不愿在數字化治理、新型矛盾調解等場景中放手讓其試錯；從“學”的一方看，年輕干部帶著書本知識下基層，期待開新局，卻因缺乏針對性引導，只能在重復勞動中消磨熱情，逐漸喪失創新勇氣。這種經驗固守與創新焦慮的對沖，導致基層隊伍既丟了“傳幫帶”的初衷，又缺了“青出于藍”的活力，難以回應群眾日益多元的需求。

破解代際傳承的問題，關鍵要在“帶”的方式上破題、“新”的路徑上發力，讓老經驗接上時代天線，讓新思維扎根基層土壤。

要變“經驗傳遞”為“思維共振”。老同志帶徒不能局限于“怎么做”的流程傳授，更要講清“為什么這么做”的底層邏輯，將“走村串戶察民情”的群眾工作法與“大數據篩查民生需求”的數字工具結合，讓年輕干部既能“坐在炕頭拉家常”，也能“打開手機查數據”。年輕干部跟學不能只當記錄員，要主動將理論知識轉化為問題清單，多問“如果是我該怎么處理”，在代際碰撞中形成“老辦法打底、新辦法破局”的工作共識，使經驗傳承成為新舊思維的“化學反應”。

要變“跟崗見習”為“項目練兵”。基層帶教不能停留在“看樣學樣”，需搭建“老帶新+新項目”的實戰平臺。在鄉村振興、基層治理等一線任務中，讓老同志擔任項目導師，帶領年輕干部全程參與方案設計、資源整合、落地執行，既傳授“土辦法”，也支持其嘗試“云端議事”“數字臺賬”等新手段。通過“壓擔子+給法子”，讓年輕干部在實戰中淬煉敢想敢試的膽氣，老同志在協作中增加銳氣，形成“以老帶新促傳承、以新促老助提升”的良性循環。

要變“單向考核”為“雙向賦能”。建立“師徒捆綁式”考核機制，既看老同志是否把“金剛鉆”傳下去，更看年輕干部是否在崗位上“出新彩”。同時，要營造“容錯試錯”的寬松環境，讓基層成為代際共長的練兵場。