王欣欣是大一的新生，她來咨詢的原因是因?yàn)槿穗H關(guān)系困擾。心理咨詢師了解到，原來王欣欣所謂的人際關(guān)系不好，是她和她寢室的室友發(fā)生了沖突。這種沖突從開始的雙方的爭(zhēng)論發(fā)展為王欣欣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，但對(duì)方依舊不依不饒甚至扇耳光，還說這個(gè)事情只是開始，讓她小心。這個(gè)案例不禁讓我想起了關(guān)于校園暴力的電影，如《少年的你》、《讓悲傷逆流成河》等。

近些年，校園暴力事件不斷的被曝光，不禁讓我們震驚，小小年紀(jì)的他們?yōu)槭裁磿?huì)如此殘暴？眾所周知，校園暴力對(duì)學(xué)生心理健康的危害是極大的。學(xué)者們又是如何定義校園暴力的？哪些因素導(dǎo)致校園暴力的發(fā)生？

校園暴力是指行為人以校園為背景實(shí)施的暴力攻擊行為。其包括行為人針對(duì)在校師生實(shí)施的身體上的和心理上的暴力行為；對(duì)學(xué)校財(cái)物或師生財(cái)物實(shí)施的暴力行為；以及師生對(duì)社會(huì)人士實(shí)施的暴力行為。

我們知道在校園暴力中，無論是施暴者、被欺凌者，旁觀者都會(huì)受到極大的身心危害。校園暴力的成因有哪些呢？

生物學(xué)因素

研究表明，有暴力傾向、攻擊行為、反社會(huì)的個(gè)體其額葉及顳葉區(qū)域存在功能缺陷。5-羥色胺具有抑制沖動(dòng)功能，對(duì)攻擊行為的調(diào)節(jié)起著重要作用；荷爾蒙水平和攻擊行為是相互影響的。

家庭因素

1.家庭結(jié)構(gòu)

研究表明，擁有不良家庭結(jié)構(gòu)的學(xué)生更容易成為施暴人。單親家庭要克服經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、情感問題，這些家庭容易遇到經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定、家庭角色、責(zé)任改變、情感緊張等問題，家庭成員承擔(dān)更多的社會(huì)壓力，分配給孩子教育上的時(shí)間更少，也容易忽視孩子的情緒變化，這些孩子容易成為校園的施暴者或者被欺凌者。

2.教養(yǎng)方式

教養(yǎng)方式是指父母在養(yǎng)育及管理子女的過程中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和行為方法，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概況。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，以打罵和懲罰等方式會(huì)使孩子產(chǎn)生不良情緒進(jìn)而引發(fā)暴力行為。家庭中缺乏積極的情感，當(dāng)孩子表現(xiàn)出攻擊行為、父母教養(yǎng)方式以粗暴刑罰的方式，會(huì)使孩子成為校園的施暴者或者是被欺凌者。

除此之外，還有很多的因素與校園暴力的發(fā)生有關(guān)系，如校園的氛圍、社會(huì)媒體的宣傳等都與校園暴力的發(fā)生有關(guān)系。

我們能做些什么來減少校園暴力的發(fā)生？

1.提供良好的家庭環(huán)境

作為家長(zhǎng)，要為孩子提供安全的家庭氛圍，采用民主的教育方式，不能用打罵的方式來教育孩子。夫妻之間發(fā)生沖突，不要以暴力的方式來解決問題。在情緒管理方面要成為孩子的榜樣，教會(huì)孩子用建設(shè)性的方式釋放壓力。

2.積極引導(dǎo)有暴力傾向的學(xué)生

無論是老師還是家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)有暴力傾向的學(xué)生，需要積極態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，與其建立良好的關(guān)系，幫助學(xué)生減少暴力行為。可以建議學(xué)生尋求心理教師、心理咨詢師的專業(yè)幫助，并且增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念。

3.客觀的輿論導(dǎo)向

在媒體層面，對(duì)于校園暴力的報(bào)道要注意內(nèi)容的適當(dāng)性，引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)到校園暴力是不被允許的，會(huì)受到法律的制裁。作為成年人，我們需要對(duì)一些偏見保持客觀的態(tài)度，如，可憐之人必有可恨之處，受欺凌的人肯定有不對(duì)的地方等等。這些偏見勢(shì)必會(huì)增加校園暴力的風(fēng)險(xiǎn)，使弱者不敢為自己發(fā)聲，施暴者的行為更為惡劣。

校園暴力的發(fā)生與我們每一個(gè)都密切相關(guān)，需要我們的共同努力。

本文由長(zhǎng)春市第六醫(yī)院院長(zhǎng)主任醫(yī)師桑紅進(jìn)行科學(xué)性把關(guān)。

“達(dá)醫(yī)曉護(hù)”供稿